לא בכל שיעור התלמידים שלי מפיקים ערך מזיהוי הבניין של הפועל, לא תמיד הם מצליחים ליישם את המיומנות שלימדתי. אבל דבר אחד הם בטוח מרוויחים: בכל הזדמנות אני מאפשרת להם להביט זה בעיניו של זה, לדון, ליצור יחד, לשתף, לפתח אמפתיה, להתמודד עם סיטואציה חברתית, לפתח "מודעות חברתית", פתיחות, רגישות, והכי חשוב להרגיש חלק.
מאז ומעולם הלמידה בבית המדרש הייתה בחברותא. מלבד העובדה שהלמידה בחברותא מאפשרת דיון מעמיק בסוגיות הלכתיות ואמוניות היא יצרה אהבה וכבוד בין הלומדים.
תקשורתיות משפיעה לא רק על רמת הפרט ועל היכולת שלו לחיות חיי קהילה ומשפחה, אלא גם על החברה בה אנו חיים. אזרחים סבלניים, מכבדים, שיודעים לעבוד אחד עם השני ולוקחים אחריות אישית וקולקטיבית, הם מרכיב חיוני לשגשוגה של חברה.
בעשורים האחרונים נצפתה מגמה בעולם לשלב תכניות לפיתוח מיומנויות בין-אישיות ותוך-אישיות במסגרת תכניות הלימודים הקיימות, תחת הגדרת הגג של למידה רגשית-חברתית (SEL- Learning Emotional Social "חינוך חברתי-רגשי").
מחקרים מראים כי המשתתפים בתכניות SEL הראו שיפור בכישורים חברתיים ורגשיים, והציגו הישגים אקדמיים טובים יותר מתלמידים שלא השתתפו בתכניות כאלה. למידה שיתופית מזמנת אינטראקציות חברתיות לפתח מיומנויות SEL.
שמחה לשתף אתכם בכל הפרקטיקות שאספתי במהלך השנים מהוראה שיתופית.
לחיי השיתוף והיצירה!
איך לגייס את התלמידים ללמידה שיתופית?
1.התחילו במשימות קטנות.
תנו לזוג תלמידים למצוא פתרון לאתגר שעלה בשיעור, להפריך טענות אחד של השני, לבצע יחד תרגול וכדומה. בסוף כל משימה בזוגות החמיאו לזוגות שעובדים בשיתוף ומאפשרים זה לזה לקיים שיח, הדגישו שההצלחות במשימה הן בזכות העבודה השיתופית. בדרך זו התלמידים לומדים מה הן הנורמות המצופות מהם. אל תתעלמו מקשיים שעלו מהשטח- הציפו אותם ונסו לחשוב עם התלמידים כיצד להתגבר עליהם.
2. הדגישו את ה"למה".
לפני יציאה למסע שיתופי ארוך טווח יש להדגיש את חשיבות השיתופיות ומשמעותו.
מצרפת כאן דוגמאות ליחידות העוסקות בחשיבות השיתוף:
3. היו מודעים לאתגרים של הלמידה השיתופית- ומצאו יחד פתרונות.
גם לתלמידים ישנם חששות לפני הלמידה השיתופית. לחלקם ניסיון שלילי: חבר שתלטן שלא נתן לקבוצה לשתף, חברים שהיו לנטל על הקבוצה, קצב הקבוצה מהיר או איטי ועוד. צרו מפגש ובו העלו את האתגרים הצפויים, נסו למצוא להם פתרונות.
4. להתאמן על פירוק והרכבה של הכיתה.
חמש עשרה שניות בלבד! - זה הזמן הנצרך לשנות את הישיבה בכיתה לישיבה בקבוצות! איך אני יודעת? לפני הלמידה בקבוצות אנחנו מתאמנים על פירוק והרכבה של הכיתה. פעילות כיפית מלאת תזוזה ותחרות שמונעת מהתלמידים להתלונן בהמשך שאין להם כוח להחזיר את השולחן למקום.
מה הוא סוד ההצלחה ללמידה שיתופית ארוכת טווח? המחוון!
המחוון יוצר סדר בתהליך הוא מכוון את הדרך לפני היציאה למסע, מפרט את שלבי העבודה ומאפשר שיח ותיאום ציפיות.
המחוון מאפשר שפה אחידה והוא כלי הערכה לבחינת איכות הלמידה והרפלקציה.
המחוון חייב להדגיש גם את השיתופיות בביצוע המטלה.
המחוון יחולק לתלמידים במפגש הראשון.
הצעות נוספות לדיון עם הכיתה: מי מכין את המחוון? מי בודק את המחוון?
ניסוח הוראות מדויקות וברורות
הלמידה השיתופית נעשית בקבוצה שלומדת באופן עצמאי ולכן ההוראות חייבות להיות מובנות היטב ומתוכננות לחשיבה קבוצתית כלומר ההוראה כזו שלצורך ביצועה נדרשת הסתמכות על הידע ועל נקודות המבט של כל המשתתפים.
דוגמאות ליחידות לימוד שיתופיות:
יחידה לקראת היום הבין-לאומי לשוויון זכויות לאנשים בעלי מוגבלות (יחידה אהובה עליי במיוחד. מלבד הלמידה השיתופית היא עוסקת בפתיחות חברתית ואמפתיה.)
יחידה לקראת יום העברית- p.b.l שיתופי.
יחידה לקראת שבוע בטיחות ברשת- יחידה חשובה ביותר, צבעונית ומעניינת.
רפלקציה תמידית על תהליך הלמידה
רפלקציה לשם למידה והתבוננות אישית על פעולות החשיבה של הלומד ושל תהליך הלמידה בשיתוף - הערכה מפתחת ומקדמת.
שו"ת
כשאני משתפת מורים בדרך הלמידה השיתופית מופנות אליי מגוון שאלות. קיבצתי אותן כאן לפניכם:
איך להתחלק לקבוצות?
שלוש אפשרויות לחלוקה לכל דרך יתרון וחיסרון, התאימו את החלוקה לפי צרכי הכיתה שלכם.
חלוקה לפי חוזקות וכישורים- לאחר מבדק חוזקות אפשר ליצור קבוצות שבכל קבוצה תלמידים ממגוון כישורים. היתרון- יצירת קבוצה הטרוגנית ומעניינת. מאפשר למורה להיות שותף בחלוקה.
חלוקה רנדומלית- תלמידים בוחרים את הקבוצה המועדפת עליהם הבחירה יוצרת חיבור למהלך ותחושת שייכות.
חלוקה דיפרנציאלית- חלוקה לפי רמת התלמיד וקצב הלמידה שלו. החיסרון של חלוקה זו שהיא מונעת פתיחות ומקבעת.
חלוקה לפי תחומי עניין- מומלצת במיוחד כשהתלמידים בוחרים נושא לחקר.
חלוקה לפי אזורי מגורים- כשחלק מרכזי בעבודה נעשה בשעות אחר הצהריים (ריאיון, הקלטות, תוצר).
לא כל התלמידים אוהבים ללמוד בקבוצה- מה עושים?
נצטרך ליצור קרקע ואווירה נעימה ובטוחה לשינוי ולגיוון.
לעיתים תלמידים נמנעים מלמידה שיתופית בגלל קשיים חברתיים- הזדמנות נהדרת לפתוח את הקושי ולחשוב יחד על רעיונות איך נכון וכדאי להתחבר לקבוצה.
מה המורה עושה בזמן שהתלמידים לומדים?
סוף סוף המורה אינו "מלמד"- המורה מנחה את הקבוצות, מדייק, מקשיב ובעיקר משתדל לא לקחת לתלמידים את העצמאות שקיבלו. אני "מנצלת" את הזמן להתחבר לתלמידים שבלמידה הרציפה אני לא מצליחה להגיע אליהם.
מה מספר התלמידים המומלץ בקבוצה?
שלושה תלמידים. אפשר גם זוג או רביעייה.
כל שיעור ללמד בחלוקה לקבוצות? מה התדירות המומלצת?
תמיד כדאי לגוון. גם בלמידה מסורתית אפשר לשלב יחידות קטנות ללמידה בזוגות.
כלי תקשוב להוראה שיתופית?
, Class.Me, זה קלאס.י, FlipGrid, וידאו שיתופי מטאורי, פאדלט TO-BE שחקו אותה, לינו
הסטיקינוט החדש
אם יש לכם שאלות נוספות, בתחתית העמוד תוכלו להגיב על הרְשׁוּמוֹן, להעלות שאלות, להוסיף תובנות, רעיונות, הארות והערות.